7月23日-至31日，我有幸参加了由学校组织的北师大暑期教师研修班。首先，感谢学校为我们搭建这么好的一个学习交流的平台，也感谢各位同仁对我的帮助和付出，使我培训学习的每一天都感到很充实。虽然天气很热，也很辛苦，但在为期一周的学习中我受益匪浅：从一场场精彩的讲座中，我进一步了解了新课程改革的发展方向和目标，接触一些前沿教育理念，这也让我在学习期间不断地反思了自己以往工作中的不足。

    记得在研修班开班仪式上周主任再次帮助我们明确本次研修的目的：通过培训学习，掌握先进教学理念和操作流程，从教学理论与实践操作两个层面提升教师的业务水平，为我校构建一支能在教科研实践中引领前进方向的名师队伍，使我校教师现代管理手段、专业发展水平等方面的综合素质有一个整体的提高，教育教学质量再上一个新的台阶。一是为什么要参加研修。为了开眼界、活思维、拓思路。二是学什么。学先进教学理念和操作流程。三是怎么学。准时到课，勤做笔记，多作思考。

当看到学校与北京师范大学教育培训中心精心安排的这么丰富、紧凑的课程时，我认识到这不是一种休闲活动，外出研修是一种福利，特别是这么高级别的研修学习，我更应该珍惜本次研修的机会，认真参加培训，学有所得。

    研修归来，内心一直波澜澎湃，久久不能平静，反复翻阅笔记，不时闪现精彩瞬间。本次专家教授的讲座不是站在仰望星空的角度，而是站在脚踏实地的角度向我们娓娓道来，显得真实又贴切，和我们产生思想上的共鸣。结合自己的生活状态及教育现状，回顾自己多年的教育工作经历，我愈发感觉自己的浅薄。以下是我本次研修学习的点滴体会。

一、 关注改革前沿，转变教育理念。

    培训中，专家教授关于教育提到最多的是“改”。从李水平老师《新考试背景下的课程改革》的讲座中了解到国家关于基础教育改革的新进程、新布局、基础教育成果的主要矛盾和问题，高考考试招生制度改革的内容，改革考试的形式、招生录取机制，国家对基础教育课程改革的最新动态等。曹培杰老师在《未来学校：互联网时代的教育转型》提到：未来的学校：学习空间、方式创新，学校课程创新，教育技术创新，学校组织创新；未来的教室：灵动的学习空间；未来的教学：私人定制的学习。印象最深刻的是曹培杰老师提到的未来最大的学校是没有教师的学校。所有这些都让我脑洞大开，感觉自己就像个乡村小子走进了五光十色的大都市，这极大的开阔了我的视野，增长了见识。这使我意识到，即使是一线的老师特别是信息技术教师，必要时刻关注教育改革的最前沿，多了解改革的新动态、新理念、新技术，既要脚踏实地的埋头苦干，也要不时的抬抬头仰望星空，明确前进的方向。

二、 转变教师角色，加强专业提升。

    培训中，印像深刻的就是所有老师无一不提到教师要转变传统的“教”的角色。培训的第一课伍芳辉老师抛出几个问题：现在的学生到底在想什么？学生为什么而学？学生的期望是什么？老师的挑战在哪里？我们老师为什么要参加培训？

这一连串的问题直接就把我给问懵了，说实话，作为工作多年的教师，我对这些问题就没有深入去探讨过，一想到这就感觉后背直发凉。这不正是教育工作者最首要的工作吗？为什么我们都没有深入去探讨研究呢？我想其中最重要的一个原因就是我们没有真正转变教师的角色，没有以学生为本，给予学生自主的学习权、选择权和支配权，没有真正明白教育的核心是什么：是“发现”而不是“加工”，是发现每一个孩子的禀赋，保护支持其成长。

    培训中老师们的讨论精彩纷呈、各有千秋，但他们都有一个共性——具备渊博的知识，我一次次被他们丰厚的文化底蕴所折服，讲座中的一些经典教育理论、古文名句信手拈来，再附上他们独到的见解深深地吸引着我，同时也启动了我的思维，让我再次体会到了快乐学习的真谛。无数次我都感到自己知识的匮乏，更激发了我的求知欲望。曹培杰老师提到的“21世纪技能”，赵德成老师在《有效教学的构建与反思》中提到的“做宽容的老师”，周业虹老师《基于教学研究的说课技巧》中的各种说课的方法和技艺，70岁高龄的裴纯礼老师活到老学到老的严谨治学精神，还有王立军老师《真正走进常态的教育科研》的“让理解看得见”、“会学习是一种智慧，会反思是一种习惯。”等等，都使我深深地感受到作为老师自我学习提高的重要性。还有王立军老师提出的“长时间思考一个问题的专业能力和习惯；不断进行自我诊断的能力和习惯；不断进行学生调研的专业能力和习惯；不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯”四种专业能力和习惯，为促进自身专业发展提供了有效地途径。“你是否研究过一个问题5年或更长时间？”他们这种善思、“一点穷追”的精神更是深深的打动了我。

三、 调整心态，享受教师幸福生活。

     积极心态，快乐育人。阳光心态，享受生活。“教育的活力在学校，学校的活力在教师”教育专家的话让我记忆犹新，培训中多位专家教授都曾提到教师心态对学生发展的重要性，试想一个心智不全的老师怎么会培训出健全的学生？教师乐观的心态会直接感染学生教育学生，会激发学生奋发向上的勇气，培养学生对学习和生活的热爱。伍芳辉老师重点提到，关注每一位学生的成长，发现每一个孩子的禀赋，并进一步保护、支持其成长。试想，如果教师没有积极的生活心态，怎么会关注到每一个孩子并支持其成长？

     对学生以大爱，以身作则，以真诚打动、感情学生。这是何杰老师的教育理念。何杰老师的阳光心态、大爱精神深深地打动了我。正如何杰老师说的一样：教师的幸福感来自哪里？它来自学生的健康成长，来自学生对教师的爱，来自教师与学生的共同成长，来自教师学习钻研的成就感。

我会铭记并时刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播撒幸福的种子！

    “学为人师，行为世范”，通过专家教授的讲座，我感受到了教育是什么，教师应该关注什么。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，反思自己在专业发展的道路上，最大的不足在于做得不够。要想再有所发展和提高，关键还是在于积极的实际行动，并长期坚持下去。

培训历时虽短，但精彩和鲜活，这让我经受了一次精神上的洗礼，我会铭记这段充实的日子，以此为契机，在教师专业化的道路上不断探索。

谢庆锋

2016年8月

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